Opiskelijalla on oikeus saada eri oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 opetusta ja ohjausta sek\u00e4 henkil\u00f6kohtaista ja tarpeellista opinto-ohjausta (Laki ammatillisesta koulutuksesta 531\/2017, 61\u00a7). Uudistuvassa opiskeluhuoltolaissa korostuu opiskeluhuollon ohjauksen ja tuen l\u00e4hipalvelut. Opiskelijan opetus-, ohjaus- ja tukipalvelut tulisi olla oppijan k\u00e4den ulottuvilla.<\/p>\n
Valtakunnallisen opiskelijapalautteen mukaan opiskelijakokemus ohjauksesta on pysynyt hyv\u00e4ll\u00e4 tasolla vv. 2018-22. Tosin on huomionarvoista, ett\u00e4 opiskelija on moneen muuhun seurattavaan asiaan tyytyv\u00e4isempi kuin saamaansa ohjaukseen.<\/p>\n
Opiskelijapalautteeseen voi tutustua\u00a0Vipunen-palvelussa<\/a>\u00a0mm. seuraavien asioiden kautta:<\/p>\n Ohjauspalvelut vaihtelevat prosessin eri vaiheissa.\u00a0Alkuvaiheessa korostuvat oppilaitoksessa tapahtuva ohjaus ja neuvonta, nivelvaiheen tiedonsiirto, oppimisvalmiuksia tukevat opinnot, henkil\u00f6kohtaistamisen suunnittelun k\u00e4ynnistyminen ja osaamisen tunnustaminen.<\/p>\n Opintojen edetess\u00e4 korostuu ohjaus ja suunnittelu ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvan oppimisen ja n\u00e4ytt\u00f6jen onnistumiseksi, valinnaisuus, osaamisalat, ristiinopiskelun mahdollisuudet, uraohjaus ja mm. yksil\u00f6lliset Oppimo-palvelut, kuten osaamisen hankinnan lis\u00e4opetus ja \u2013ohjaus tai erityisopetus esim. YTO-osa-alueissa. Opintojen loppuvaiheessa ohjataan opintojen loppuun saattamiseksi, jatko- ja j\u00e4lkiohjaus.<\/p>\n Monialaiset ohjaus-, tiedonsiirto- ja tukipalvelut saattavat olla opintojen solmukohdissa ns. erityistilanteissa tarpeellisia: \u00a0millaista ohjausta ja tukea tarvitaan, kun opiskelija kohtaa kurinpitoon liittyvi\u00e4 asioita (vrt. opiskeluoikeuden peruuttaminen\/SORA, opintonsa v\u00e4liaikaisesti keskeytt\u00e4neiden\/eroavien\/katsotaan eronneiksi).<\/p>\n Ohjauksessa on tunnistettava opiskelijoiden erityispiirteet:<\/p>\n Ohjaus on tavoitteellista, kun se perustuu ohjattavan tarpeisiin ja tutkinnon tai koulutuksen perusteisiin. Kriittist\u00e4 on riitt\u00e4v\u00e4, ennakoiva, osaava ja oikea-aikainen oppilaitoksen ohjaus- ja valvontaty\u00f6, sen jatkuva kehitt\u00e4minen ja johtaminen. Alku- ja p\u00e4\u00e4tt\u00f6vaiheen ohjaustarpeet saatetaan tuntea, mutta t\u00e4h\u00e4n v\u00e4liin j\u00e4\u00e4v\u00e4, ”sysimusta mets\u00e4” ei saa j\u00e4\u00e4d\u00e4 ohjaamatta.<\/p>\n Kiitos kaikille TAIn ohjaustoimijoille!<\/p>\n Pilkahduksia tarjosi: Kirjoitus on julkaistu my\u00f6s TAIblogissa: Lis\u00e4tietoa Ohjauksen nivelet kuntoon -hankkeesta:<\/p>\n\n
Ohjauspalveluita kehitet\u00e4\u00e4n opiskelija- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4palautteen perusteella sek\u00e4 itsearviointina<\/h2>\n
\n
\nSari Iinattiniemi
\nopinto-ohjaaja, Turun ammatti-instituutti<\/p>\n
\nOhjauksen monet kasvot | Turun ammatti-instituutti (turkuai.fi)<\/a><\/p>\n