{"id":601,"date":"2022-02-23T11:26:27","date_gmt":"2022-02-23T09:26:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/?p=601"},"modified":"2022-03-07T08:27:25","modified_gmt":"2022-03-07T06:27:25","slug":"yto-opintojen-toteuttamisen-kaksi-mallia-osaossa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/yto-opintojen-toteuttamisen-kaksi-mallia-osaossa\/","title":{"rendered":"YTO-opintojen toteuttamisen kaksi mallia OSAOssa"},"content":{"rendered":"

YTO-opintojen toteuttamisen kaksi mallia<\/h1>\n

Koulutuskuntayhtym\u00e4 OSAOn kahdeksassa yksik\u00f6ss\u00e4 yhteisten tutkinnon osien (YTO) opintoja on toteutettu eri tavoin. Osaajaksi \u2013 alla kan! -hankkeessa on kannustettu opiskelijatahtisuuden mahdollistamiseen yksik\u00f6iden toimintamallien rinnalla ja niit\u00e4 kehitt\u00e4en. Esittelemme t\u00e4ss\u00e4 kahden eri yksik\u00f6n toimintamallit.<\/p>\n

<\/h2>\n

Viiden YTO-pajan malli<\/h2>\n

OSAOn Haukiputaan yksik\u00f6ss\u00e4 on nelj\u00e4tt\u00e4 vuotta k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 viiden YTO-pajan malli. Jokaisessa pajassa on v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kaksi opettajaa, ja pajat on jaettu opiskeltavien aineiden mukaan \u00e4ikk\u00e4-, kieli-, matikka- ja tyhypajaan. Lis\u00e4ksi on oppipaja, joka on tarkoitettu erityisen tuen opiskelijoille, jotka eiv\u00e4t opiskele oman ryhm\u00e4ns\u00e4 mukana. Oppipajassa opiskellaan kaikkia aineita.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvateksti: OSAOn Haukiputaan yksik\u00f6ss\u00e4 toteutetaan viiden YTO-pajan mallia.<\/strong><\/p>\n

K\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevassa mallissa opiskelija tekee viikossa puolen vuoden ajan kolme p\u00e4iv\u00e4\u00e4 ammatillisia opintoja ja kaksi p\u00e4iv\u00e4\u00e4 YTO-aineita. YTO-jaksoja on ensimm\u00e4isen ja toisen opiskeluvuoden aikana.\u00a0 YTO-pajoissa yhden oppitunnin pituus on 2,5 tuntia ja p\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 opiskellaan kahden pajan aineita. P\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti opiskelijat tekev\u00e4t YTO-opintoja oman ryhm\u00e4ns\u00e4 mukana, mik\u00e4 on ollut opiskelijoille mieluisaa.<\/p>\n

Etenemist\u00e4 yksil\u00f6lliseen tahtiin<\/h3>\n

Pajaopetuksessa opiskelijat etenev\u00e4t omaa tahtia. Opiskelijan lukuj\u00e4rjestyst\u00e4 muokataan joustavasti opintojen etenemisen mukaan. Esimerkiksi, jos kielipajan opinnot valmistuvat, opiskelija siirtyy pajaan, josta opintoja on viel\u00e4 kesken.<\/p>\n

Kaikissa luokissa on kannettavia tietokoneita, koska opetusmateriaalit ovat p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti s\u00e4hk\u00f6isess\u00e4 muodossa Pinjassa (Moodlessa). Opettaja ei anna opetusta luokan edess\u00e4 koko ryhm\u00e4lle, vaan ohjaa yksil\u00f6llisesti jokaista opiskelijaa teht\u00e4vien teossa. Opiskelijat tiet\u00e4v\u00e4t itse, miss\u00e4 ovat menossa ja jatkavat omatoimisesti tunnin alussa teht\u00e4vien tekoa. Opettaja pystyy n\u00e4kem\u00e4\u00e4n Pinjasta edistymisen seurannasta, miten opiskelijoiden teht\u00e4v\u00e4t etenev\u00e4t.<\/p>\n

Pajamallin haasteet ja onnistumiset<\/h3>\n

Pajamallissa on hyvi\u00e4 puolia mutta my\u00f6s kehitett\u00e4v\u00e4\u00e4. Vuorovaikutusharjoitusten toteuttaminen voi olla haastavaa ja esimerkiksi ryhm\u00e4ty\u00f6t eiv\u00e4t toteudu helposti, jos opiskelijat ovat tekem\u00e4ss\u00e4 eri teht\u00e4vi\u00e4. Opettajan n\u00e4k\u00f6kulmasta pajaopetus voi olla ajoittain kuormittavaa, sill\u00e4 muistamista on paljon ja ohjausta tarvitaan v\u00e4lill\u00e4 joka suunnalla. Riskin\u00e4 on my\u00f6s, ett\u00e4 opiskelijoiden ty\u00f6skentely menee helposti pelk\u00e4ksi suorittamiseksi ja teht\u00e4vien naputteluksi koneella. \u200b<\/p>\n

Positiivista puolestaan on muun muassa se, ett\u00e4 opiskelija voi edet\u00e4 omaa tahtia. Verkossa oleva materiaali mahdollistaa teht\u00e4vien tekemisen tarvittaessa my\u00f6s kotona. \u200bKurssit voi aloittaa joustavasti, milloin vain. Yksil\u00f6llisen ohjauksen my\u00f6t\u00e4 enemm\u00e4n tukea tarvitseva saa my\u00f6s enemm\u00e4n ohjausta\u200b.<\/p>\n

Opiskelijapalaute pajamallista on ollut positiivista. Digiosaaminen on kehittynyt sek\u00e4 opiskelijoilla ett\u00e4 opettajilla, ja opetusmateriaalien jatkuva uudistaminen on tullut osaksi ty\u00f6t\u00e4. YTO-opettajien tiimity\u00f6skentely on antoisaa ja helpottaa yksitt\u00e4isen opettajan ty\u00f6taakkaa.<\/p>\n

YTO-malli tekniikan siivin<\/h2>\n

OSAO Kaukovainion tekniikan yksik\u00f6ss\u00e4 opetuksen kehitt\u00e4misen l\u00e4ht\u00f6kohtana on jatkuva oppiminen ja yksil\u00f6lliset opintopolut. Yhteisten tutkinnon osien opetuksen kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen taipuisuuteen, aika- ja paikkariippumattomuuteen sek\u00e4 oppimisen kaikkiallisuuden huomioimiseen opiskelun laajentuessa luokkahuoneiden ulkopuolelle. Lis\u00e4ksi huomioita on kiinnitetty opettajien tiimity\u00f6skentelyyn, yhteisopettajuuteen ja kollegiaaliseen tukeen. YTO-opettajat muodostavat aineryhm\u00e4kohtaisia tiimej\u00e4, joissa opetus ja ohjaus suunnitellaan ja toteutetaan yhdess\u00e4.<\/p>\n

YTO-mallia pilotoitiin kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2021 muutamassa perustutkinnossa. Kehitt\u00e4misess\u00e4 huomioitiin aiemmin valtakunnallisissa kehitt\u00e4mishankkeissa tehtyj\u00e4 ratkaisuja sek\u00e4 OSAOssa jo tehty\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4. Malli on laajentunut syksyn 2021 aikana ja t\u00e4m\u00e4n vuoden alusta toiminnassa ovat mukana kaikki yksik\u00f6n YTO-opettajat ja opiskelijat.<\/p>\n

YTO-p\u00e4iv\u00e4 joka viikko, kunnes osaaminen on osoitettu<\/h3>\n

Opiskelijan lukuj\u00e4rjestyksess\u00e4 on yksi yto-p\u00e4iv\u00e4 viikossa. Opiskelija tekee YTO-valinnat HOKS-keskustelun perusteella kuudesta opintokokonaisuudesta.\u00a0 Kullekin YTO-p\u00e4iv\u00e4lle opiskelija valitsee kaksi ohjattua opiskelutuokiota, yhden aamup\u00e4iv\u00e4lle ja yhden iltap\u00e4iv\u00e4lle. Yhdess\u00e4 opiskelutuokiossa on opiskelijoita useilta eri aloilta ja vuosikursseilta, mik\u00e4 mahdollistaa monialaisten vuorovaikutustaitojen harjoittelun sek\u00e4 vertaisoppimisen.<\/p>\n

YTO-opintojen suorittamisen kestoa ei ole m\u00e4\u00e4ritetty, vaan kukin opiskelija etenee yksil\u00f6llisesti ja valitsee uuden opintokokonaisuuden, kun on saanut edellisen valmiiksi. Aiemmin hankittu osaaminen tunnistetaan ja tunnustetaan.<\/p>\n

Ohjatun l\u00e4hity\u00f6skentelyn lis\u00e4ksi opiskelija voi edet\u00e4 Pinja-oppimisalustaa hy\u00f6dynt\u00e4en itsen\u00e4isesti ajasta ja paikasta riippumatta. Joissakin aineryhmiss\u00e4 toteutuu my\u00f6s verkko-ohjaus itsen\u00e4isen opiskelun valinneille opiskelijoille. Oman ty\u00f6j\u00e4rjestyksen tekeminen ja opiskelijatahtisuus motivoi opiskeluun. YTO-p\u00e4iv\u00e4 poistuu opiskelijan ty\u00f6j\u00e4rjestyksest\u00e4, kun kaikki yhteisten tutkinnon osien edellytt\u00e4m\u00e4 osaaminen on hankittu ja\/tai osoitettu. YTO-malli on selke\u00e4 ja j\u00e4rjestelm\u00e4llinen.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvateksti: Esimerkki YTO-opinnoista OSAOn Kaukovainion tekniikan yksik\u00f6n lukuj\u00e4rjestyksess\u00e4.<\/strong><\/p>\n

Opiskelijan edistymisen seuranta<\/h3>\n

Omaopettaja seuraa opiskelijan kanssa yhdess\u00e4 opintojen etenemist\u00e4 aktiivisesti ja kannustaen. Pinja-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 oleva edistymisen seuranta pit\u00e4\u00e4 sis\u00e4ll\u00e4\u00e4n sek\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4llist\u00e4 ett\u00e4 laadullista tietoa etenemisest\u00e4. Esimerkiksi, kuinka monta harjoitusta opiskelija on tehnyt ja onko oppimista tapahtunut riitt\u00e4v\u00e4sti osaamisen osoittamiseksi. Opettaja antaa oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 oikea-aikaista palautetta, seuraa opiskelijan edistymist\u00e4 ja oppimista sek\u00e4 ohjaa ty\u00f6skentely\u00e4 osaamisen hankkimisen kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla. Edistymisen seurannan kautta n\u00e4hd\u00e4\u00e4n opiskelijan eteneminen eri YTO-aineiden kokonaisuuksissa yhdell\u00e4 silm\u00e4yksell\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvateksti: Esimerkki edistymisen seurannasta.<\/strong><\/p>\n

Yhteisopettajuutta ja tiimity\u00f6skentely\u00e4<\/h3>\n

Opettajien ty\u00f6j\u00e4rjestys mukailee opiskelijoiden YTO-viikkoa. Opiskelijoita ohjataan nelj\u00e4n\u00e4 YTO-p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 aamu- ja iltap\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6skentelyaikoina. Keskell\u00e4 p\u00e4iv\u00e4\u00e4 on lounastauko sek\u00e4 aikaa opiskelijoiden ohjaukseen yleisemmin. Iltap\u00e4iv\u00e4ll\u00e4 sek\u00e4 keskiviikkoisin on mahdollista kehitt\u00e4\u00e4 kurssiymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 yhdess\u00e4.<\/p>\n

Opettajat ty\u00f6skentelev\u00e4t aineryhm\u00e4kohtaisissa 2\u20133 hengen tiimeiss\u00e4 ja suunnittelevat oman aineryhm\u00e4n opetuksen ja ohjauksen. Yhteisopettajuus ja tiimity\u00f6skentely mahdollistuu, kun ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4t ovat aikataulullisesti yhdenmukaisia. My\u00f6s yhteinen suunnitteluaika on helpompi j\u00e4rjest\u00e4\u00e4. Yhteisopettajuus tuo joustoa my\u00f6s sijaisj\u00e4rjestelyihin, uusien opettajien perehdytt\u00e4miseen tai tilanteeseen, jossa joku opettajista keskittyy hetkeksi esimerkiksi HOKS-ty\u00f6h\u00f6n.<\/p>\n

Ty\u00f6t suunnitellaan yhdess\u00e4, esimerkiksi kuka pit\u00e4\u00e4 teematuokion, kontaktoi poissaolijoita tai tekee arviointeja. Opettajilla on yhteinen kurssialusta Pinjassa, yhdess\u00e4 laadittuja teht\u00e4v\u00e4nantoja, harjoitteita ja muuta materiaalia sek\u00e4 arvioinnin kriteerit. Perinteinen opettajan rooli vahvistuu YTO-mallissa tiimitoimijan taidoiksi. Digi-, ryhm\u00e4ty\u00f6- ja viestint\u00e4taidot sek\u00e4 asiakaspalveluasenne monipuolistuvat. Kollegalta saa my\u00f6s tukea oman mukavuusalueensa ulkopuolelle hypp\u00e4\u00e4miseen. Yhteinen toimintaymp\u00e4rist\u00f6 ja yhteisopettajuus mahdollistaa luonnollisia kohtaamisia my\u00f6s ammattiopettajien kanssa aiempaa helpommin ty\u00f6p\u00e4iv\u00e4n aikana.<\/p>\n

YTO-mallin onnistumisia<\/h3>\n

YTO-mallissa on saatu hyvi\u00e4 kokemuksia opiskelijan itseohjauksen tukemisesta, opiskelutaitojen monipuolistumisesta sek\u00e4 opiskelijan hallinnan tunteen lis\u00e4\u00e4ntymisest\u00e4. Opiskelija on saanut my\u00f6nteisi\u00e4 kokemuksia etenemisest\u00e4\u00e4n, koronan aiheuttamasta poikkeusajasta huolimatta.<\/p>\n

Mallin mukana on tullut mahdollisuus oppia kollegalta uudella tavalla. Yhdenmukainen ty\u00f6viikko tukee yhteisty\u00f6t\u00e4 sek\u00e4 oman osaamisen kehitt\u00e4mist\u00e4 ja asiantuntijuuden jakamista. YTO-mallin kehitt\u00e4minen jatkuu ja YTO-tiimi reflektoi yhdess\u00e4, miten on edennyt. Pohdittavana on muun muassa, mill\u00e4 tavalla YTO-malliin uutena tulevat opettajat perehdytet\u00e4\u00e4n, jotta tiimity\u00f6t\u00e4 yli oppiainerajojen voidaan kehitt\u00e4\u00e4 aidosti. Keskeist\u00e4 on tulevaisuuden ja muutosten ennakointi yhdess\u00e4 sek\u00e4 kollegiaalinen yhteisty\u00f6.<\/p>\n

Pilkahduksia tarjosi: Osaajaksi-alla kan!-hanke<\/strong><\/p>\n

Johanna Hakkarainen, ruotsinopettaja, OSAO Haukiputaan yksikk\u00f6<\/p>\n

P\u00e4ivi Taskila, \u00e4idinkielenopettaja, OSAO Haukiputaan yksikk\u00f6<\/p>\n

Maria Andersen, opinto-ohjaaja, OSAO Kaukovainion yksikk\u00f6, tekniikka<\/p>\n

Tiina Kaakinen, matemaattiset aineet, OSAO Kaukovainion yksikk\u00f6, tekniikka<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

YTO-opintojen toteuttamisen kaksi mallia Koulutuskuntayhtym\u00e4 OSAOn kahdeksassa yksik\u00f6ss\u00e4 yhteisten tutkinnon osien (YTO) opintoja on toteutettu eri tavoin. Osaajaksi \u2013 alla kan! -hankkeessa on kannustettu opiskelijatahtisuuden mahdollistamiseen yksik\u00f6iden toimintamallien rinnalla ja niit\u00e4 kehitt\u00e4en. Esittelemme t\u00e4ss\u00e4 kahden eri yksik\u00f6n toimintamallit. Viiden YTO-pajan malli OSAOn Haukiputaan yksik\u00f6ss\u00e4 on nelj\u00e4tt\u00e4 vuotta k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 viiden YTO-pajan malli. Jokaisessa pajassa on v\u00e4hint\u00e4\u00e4n […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[73,81,57,80,17],"class_list":["post-601","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artikkelit","tag-pajamallit","tag-palaute","tag-yhteisopettajuus","tag-yksilolliset-opinpolut","tag-ytot"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/601","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=601"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/601\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":616,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/601\/revisions\/616"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=601"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=601"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.koulutustakuu.fi\/pilkahduksia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=601"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}