Pysähdyimme AAVA-koordinaattorien kanssa hetkeksi pohtimaan, mitä olemme saaneet syksyn aikana aikaan. Tarkastelimme työmme tuloksia suhteessa hankkeen työsuunnitelmaan, työryhmien suunnitelmiin ja syksyn tavoitteisiin. Olimme yhtä mieltä siitä, että kouluarvosana 8 kuvaa parhaiten työtämme kuluneena vuonna. Erityisen tyytyväisiä olimme siihen, miten kehittäjäopettajat ovat kesken syksyn kiireiden ja paineiden saaneet aikaan vaikuttavan määrän avoimia opintoja ja selättäneet verkko-opintojen teknisiä haasteita. Pohdittavaksi ensi vuodelle jäi se, miten voisimme kehittäjäopettajia parhaiten työssään tukea. Tyytyväisiä olimme myös Avoimet ammatilliset opinnot -koulutustarjottimen 1. versioon, jonka kehittämiseen kohderyhmä on syksyn aikana runsain joukoin osallistunut. Heiltä olemme saaneet paljon rakentavaa palautetta, joka vie työtämme eteenpäin.

Erityisen tyytyväisiä olimme kaikki projektiryhmän ja työryhmien työhön, sitoutuneeseen kehittämisasenteeseen ja -ilmapiiriin, joka mahdollistaa avoimen keskustelun sekä rakentavan palautteen antamisen ja vastaanottamisen. Vahvuutena näimme myös sen, että olemme vuoden aikana saaneet joukkoomme monta uutta toimijaa, kuten Antin, Niinan, Jessen, Ann-Marin ja Paulan. Vuoden kohokohdista mieleemme jäi erityisesti se, kun projektiryhmän kokouksen aikana meistä yhdestä tuli isoäiti. Hyvä muistutus meille siitä, että raivaamme hankkeessa tietä tulevien sukupolvien erilaisille opiskelumahdollisuuksille!

Rauhallista joulunaikaa ja kaikkea hyvää tulevalle vuodelle toivottaen projektipäällikkö Kilpinen

Projektiryhmän voimin syvennyimme marraskuun viimeisenä päivänä sen äärelle, miten Avoimet ammatilliset opinnot -koulutustarjottimelta löytyvät avoimet opinnot vastaavat kuvitteellisten asiakkaiden tarpeisiin. Pohdimme myös erityisesti sitä, houkuttelevatko avointen opintojen kuvaukset tällä hetkellä opiskelemaan vaiko eivät. Löysimme sivuilta paljon kehitettävää, jota koordinoimaan päätimme perustaa kolmen hengen iskuryhmän, josta löytyy niin markkinoinnin (Paula) kuin kielenhuollon ja selkokielisyydenkin (Riikkamarja) asiantuntijoita. Ryhmää täydentää halinnon projektikoordinaattori Niina yhtenä AAVA-perheen uusimmista tulokkaista. Hänen harteilleen sälytimme yhteisesti ns. ulkopuolisen silmin tarjotinta ja tarjontaa tarkastelevan ”kriittisen ystävän” roolin.

Koulutustarjottimen yhteistyömallin kehittäminen nytkähti sekin eteenpäin, kun otimme yhteisesti kantaa avointen opintojen alustavaan prosessikuvaukseen. Lopputuloksena totesimme prosessin monen keskeisen osasen olevan riippuvaisia toteuttajaorganisaatioiden johdon linjaukisista ja päätöksistä. Niinpä seuraavana askeleena onkin käydä prosessin malliin heidän kanssaan.

Projektipäällikkö Kilpinen

Paula, Jaana ja Niina kokoontuivat tänään pohtimaan koulutustarjontamallin tämän päivän ja tulevaisuuden haasteita reformin keskeiset ehdotukset huomioiden. Asiat purettiin käytännönläheisiin palasiin hakeutumisvaiheen, toteutumisvaiheen ja opintojen päätösvaiheen osalta eri toimijoiden näkökulmasta (esim. organisaation johdolta vaadittavat linjaukset ja toimenpiteet ennen opintojen varsinaista aloittamista).

Työryhmä esittelee prosessikaavioita muille AAVA-toimijoille marraskuun workshopissa  ja jatkokehittää sitä palautteen perusteella.

Koulutustarjotinmalli -työryhmä

Projektiryhmän eteen tupsahtaa lähes päivittäin hyviä kysymyksiä, jotka koskevat sitä, miten avoimet opinnot käytännössä järjestetään. Jotta pääsemme ratkaisemaan ”oikeita kysymyksiä”, kasvaa paine aloittaa ensimmäisten kaikille avointen opintojen kokeilut käytännössä. Ja vaikka houkutus olisikin suuri valita opintojen pilotoijat oman talon opiskelijoista, tarvitsemme ennen kaikkea kokemusta siitä, miten opinnot oikeasti toteutetaan oman talon ulkopuolelta tuleville opiskelijoille.

Tässä esimerkki kysymyksestä, joka avoimmuuden myötä tulee ratkaistavaksemme:
Kenen vastuulla on pitää kirjaa henkilöistä, jotka ovat suorittaneet avoimen koulutustarjottimen kautta jonkin tietyn kurssin tai opintokokonaisuuden? Esimerkkinä: Opiskelija suorittaa kurssin, jonka on laatinut toisen oppilaitoksen opettaja. Tehtävät ottaa vastaan sekä suorituksen arvioi kurssin laatinut opettaja, hän myös kirjoittaa todistuksen suoritetusta kurssista. Omalta opettajaltaan opiskelija saa ohjausta ja tukea kurssin suorittamiseen. Opiskelijan oma opettaja myös hoitaisi suoritetun kurssin kirjaamisen opiskelijan tietoihin, mutta opiskelija kadottaa todistuksen suoritetusta kurssista. Kuuluuko opiskelijan saada uusi todistus verkkokurssin tarjonneesta oppilaitoksesta?

Projektipäällikkö Kilpinen

AAVA:n kehitystyö on astunut seuraavalle askelmalle nyt kun avoimia opintoja esittelevän sivuston 1. versio alkaa valmistua. Kehittäjäopettajien toimittamia kurssikuvauksia viedään tarjottimelle ja samaan aikaan hiotaan vielä niin teknistä toteutusta kuin visuaalista ilmettäkin. Sitten onkin kohderyhmän mahdollisuus sanoa sanottavansa niin sivuston sisällöstä kuin ulkoasustakin.  Prototyypin pilotointi alkakoon! Projektipäällikkö Kilpinen

Kehittäjäopettajat ja projektiryhmä kokoontuivat Turun ammattikorkeakoulun lehtorin Maija-Liisa Aronpään johdolla pohtimaan, miten konkreettisesti osallistaa opiskelijoita avointen opintojen kehittämiseen. Osallistujat olivat yhtä mieltä siitä, että kokemus osallisuudesta tehostaa motivaatiota, lisää oppimista ja sitoutumista opiskeluun. Ja vähentää tietty syrjäytymistä ja osattomuuden kokemusta. Mutta miten osallistaa opiskelijoita, jotka haluavat opiskella ”sillai kun te opettajat olette miettineet” erään opiskelijan sanoin.

Kun opiskelijalle asetetaan hänelle sopiva tavoitetaso, lisätään valinnanvapautta, mahdollistetaan onnistumisen kokemukset ja tuetaan omien unelmien saavuttamisessa, olivat asioita, joiden nähtiin lisäävän käytännössä osallisuutta. Opiskelutoverien uskottiin olevan avainasemassa opintojen loppuun saattamisen kannalta. Uskomusta tuki kouluttajien kokemukset siitä, että hyvin verkkokursseilla ryhmäytyneet opiskelijat myös suorittivat kurssin loppuun toinen toisiaan tsempaten.

Päivän päätteeksi päällimmäiseksi jäi kysymys, miten osallisuutta lisätään ja ryhmän merkitys oppimiselle otetaan huomioon avointen opintojen toteutuksessa. Se tuli selväksi, että osallisuus riippuu meistä – millaisia menetelmiä käytämme ja miten paljon olemme valmiit antamaan valtaa ja vastuuta opiskelijoille itselleen?

Projektipäällikkö Kilpinen

Me koulutustarjotin-työryhmän jäsenet, Tarja, Tuike ja Jaana, pähkäilimme tovin jos toisenkin sen äärellä, miten AAVA:n opintokokonaisuudet tulisi kuvata koulutustarjottimen markkinointisivulla. Antti koulutustarjottimen teknisen toteutuksen asiantuntijana esitti meille visaisia kysymyksiä, joita selvittää. Yhtä mieltä olimme siitä, että asiakas haluaa pikaisella silmäyksellä tietää, mitä hän opintokokonaisuudesta saa. Asiakkaan näkökulmasta on tärkeää, että voimme luvata, että avointen opintojen suorittamisen kautta hankittu osaaminen myös tunnistetaan ja tunnustetaan. Koulutuksen kentällä on nykyään myös paljon kaupallisia toimijoita, jotka tarjoavat maksullisina samansisältöisiä kursseja ja siksi onkin tärkeää miettiä, miten erotumme lähtökohtaisesti heistä. Mietittäväksemme vielä jäivät mm. linjaukset siitä, kuvataanko opintojen laajuus kursseina, opintopisteinä, opiskeluaikana vai osaamisena.

Koulutustarjotin-työryhmä